Home » Posts tagged 'Інновації'

Tag Archives: Інновації

Нересторанный критик. Образовательное блюдо от молекулярной кухни

Блюдо

Лекция «Память: нейрофизиологические, генетические та эпигенетические аспекты» в рамках лектория по нейронаукам Brainy.

Место проведения

Кафе, конференц-центр «Креативний простір «Часопис».

Демократичный зал, правда, немного душный, кофе и чай с печеньем, конфетами.

Спикер

Виктор Досенко – украинский патофизиолог, генетик, заведующий отделом общей и молекулярной патофизиологии Института физиологии имени О. О. Богомольца НАН Украины, профессор. Достойный человек и знаковый ученый.

Описание блюда

Все началось со вступительного слова (о важности поддержки государством науки), представлением заместителя директора Института физиологии имени О. О. Богомольца, благодарностью организаторам за возможность выступления с популярной лекцией.

Далее следовало рассуждение об актуальности темы, спикер сказал, что слушатели лекции – люди образованные, поэтому упрощать содержание спикер не намерен (интересно, как он это так быстро определил???? может, составлял списки студентов, которые должны были явиться?????).

Мы, слушатели (заплатили 120 грн забилет:),  конечно же, люди образованные, и читали анонс лекции на страничке ФЕЙСБУК: «В рамках лекторію з нейронаук провідні українські вчені та спеціалісти з нейронаук доступною мовою розповідають та пояснюють, як працює найдивовижніший та найзагадковіший орган людини – мозок». Поэтому уже во время вступительной речи мы были удивлены столь странной переориентацией. ???Либо спикер не внял просьбам организаторов о доступности изложения материала, либо организаторы не поняли, что не все ученые могут быть прекрасными лекторами – популяризаторами???

образование для всех

Это как в ресторане вы заказываете лобстера с мастер-классом по приготовлению оного. Вам приносят свежего лобстера и говорят: «Вы – человек опытный. Я кратко расскажу, кто такой лобстер, а как его готовить вы уж сами придумайте, я не специалист». И весь мастер-класс вам рассказывают об особенностях строения клеток желудка членистоногого и ферментах, которые там вырабатываются, а когда вы пытаетесь спросить: «А как это есть?» Вам отвечают: «Обратитесь к повару».

Вкус лекции сложно оценить, поскольку нужно изучать физиологию как минимум года 2-3. Сложно сказать, насколько интересной была лекция для физиологов: по-видимому, это было изложение общеизвестных фактов для этого круга специалистов.

Для людей «с улицы» (т.е. тех, кто читал анонс:), интересующихся памятью, лекция напоминала видео книгу с описанием аспектов? (скорее глубинных процессов? может тенденций развития? или опытов отдельных ученых?) … памяти. Правда было несколько попыток связать материал с действительностью (например, описание феномена сохранения в памяти потомства самца крысы приобретенных ранее реакций; мелодия Криса де Бурга с видеорядом агрессивной женщины в красной одежде и т.д.).

Презентацию автор сделал из скринов статей с вкраплениями авторского текста.

Итоги

образованиеЭто образовательное блюдо от молекулярной кухни: ингредиенты названы, но не узнаваемы, состав желеподобный, не очень приятного цвета и запаха. Съесть, конечно, можно, но об удовольствии и желании еще раз отведать данное блюдо речь не идет. Реклама блюда гораздо ярче самого изделия.

Для кого?

 Возможно, блюдо молекулярной кухни было бы узнаваемо по вкусу физиологами, коллегами спикера, и отдаленно студентами, изучающими молекулярную биологию. А обычному посетителю, вкусившему это блюдо, так и не удалось распробовать его составляющие…

Последствия после приема пищи

Тяжесть в голове от «огромного колличества непонятных слов,

странное жжение от ощущения возвращения в студенчество и вопрос: «Зачем я ел все это?»,

желание читать меню (анонсы лекций) еще более внимательно (или организаторам писать правду?).

Интересная идея: возродить популярные лекции. Только готовить это блюдо нужно уметь!

МЕТАФОРЫ В ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ. Попробуем кусочек швейцарского сыра?

Простые правила тайм-менеджмента для успешных и эффективных людей.

метафори в педагогике

Представьте мышь, которая увидела огромную головку сыра. Сыр!

Свежий, ароматный, никому не нужный, и такой огромный! Любая мышка тут же захочет его съесть. Но думаете мышь будет глотать сыр целиком? Конечно, нет! Сначала она прогрызет в нем маленькую дырочку, потом – еще одну, затем – еще и еще, пока не съест весь сыр или, на худой конец, не увидит крадущегося к ней кота.

Кому, как не маленькой мышке, знать простой принцип правильного съедания огромного куска сыра: выбирай маленький кусочек, ешь его, а затем отдохни от еды праведной.

Это ПРИНЦИП ШВЕЙЦАРСКОГО СЫРА

Хотите выполнить большую, не очень срочную, но очень важную работу, и не знаете, как? И нет сил, и не хочется, и не знаете с чего начать? Тогда, этот метод для вас.

Шаг 1.  Представьте объем работы. (Осмотрите всю головку сыра)

Шаг 2. Выделить то действие, которое можете сделать сейчас или в ближайшее время. Выполните его. (Выгрызите первую дырку в сыре)

Шаг 3. Ощутите радость от первого результата. (Оцените глубину и ширину дырки, и изысканный сырный вкус)

Шаг 3. Возвращайтесь к сыру тогда, когда у Вас появится любая свободная минута и желание сделать часть дела. (Грызите сыр, когда проголодаетесь, или, когда нет поблизости кота)

Шаг 4. Закончите работу. (Догрызите оставшийся кусочек сыра)

Следуйте правилам:

  1. Не возвращайтесь к уже сделанной дырке сыра. Начинайте новую.
  2. Грызите тогда, когда есть даже немного времени (За 5 минут можно и список поручений составить, позвонить партнеру, назначить совещание, прочитать станицу текста, сделать выписку из словаря и т.д.)

Достижение большой цели, выполнение крупного проекта всегда требует много усилий и временметафоры в педагогикеи.

Не рассчитывая на скорый результат, порой сложно даже начать выполнять задачу, и, тем более, быть эффективным при ее выполнении. Да и находить причины для «увиливания» и «откладывания в долгий ящик» проще, нежели выискивать способы и ресурсы для его выполнения. Простой и надежный принцип «швейцарского сыра» поможет всем выполнять большие дела в максимально благоприятной атмосфере. Об этом можно прочесть в книге Алана Лакейна «Искусство успевать».

МЕТАФОРИ В ПЕДАГОГІЦІ Й ПСИХОЛОГІЇ. ОДЯГНІТЬ КАПЕЛЮХ!

Чи зустрічались ви з проблемою, про яку думали постійно, а вона ніяк не вирішувалась? Можливо її, проблему, потрібно було розглянути з різних точок зору?

метафори Едвард де Боно пропонує розглядати проблемні (і не тільки) питання, приміряючи по черзі шість різних капелюхів, які символізують різні типи мислення:

білий – аналітичне мислення,

червоний – емоційне мислення,

чорний – критичне мислення,

жовтий – позитивне мислення,

зелений – творче мислення,            

синій – формувальне (оцінне) мислення або мислення про мислення.

Чому потрібно одягати капелюхи?

Капелюхи – візуальні символи, які дозволяють людині спрямовувати процес мислення в потрібному напрямку.

Хто одягає капелюхи?

Приміряти капелюхи можна і в групі, і поодинці. метафори

Якщо обговорення відбувається в групі, то однакові капелюхи можуть одягати всі учасники групи, тоді дискусія відбувається лише в одному напрямку.

Якщо всі учасники групи в різних капелюхах, то кожний учасник пропонує ідеї, виходячи з власного кольору капелюха, тобто певного виду мислення.

Який капелюх одягати першим?

Як правило, обговорення починається з білого капелюха (інформації з проблеми).

В якій послідовності потрібно одягати капелюхи?

Класична послідовність капелюхів наступна:

шляпаБІЛА БІЛИЙ – аналізуємо інформацію з теми,

шляпаЧЕРВОНА ЧЕРВОНИЙ – висловлюємо власне ставлення до інформації, що обговорюється,

шляпаЧОРНА ЧОРНИЙ – розглядаємо припущення щодо достовірності даних та критично оцінюємо їх, шукаємо недоліки вирішення проблеми;

шляпаЖОВТА ЖОВТИЙ – знаходимо переваги у вирішенні проблеми, позитивне в даних;

ЧОРНИЙ ТА ЖОВТИЙ МОЖУТЬ ПОМІНЯТИСЯ МІСЦЯМИ

шляпаЗЕЛЕНА ЗЕЛЕНИЙ – шукаємо нові підходи до розв’язання питання, розглядаємо альтернативні концепції, пропонуємо різні ідеї (навіть фантастичні та безглузді на перший погляд);

шляпаСИНЯ СИНІЙ – оцінюємо результати роботи, обговорюємо наступні дії, аналізуємо процес мислення, який щойно відбувся.

ПОСЛІДОВНІСТЬ КАПЕЛЮХІВ МОЖНА ЗМІНЮВАТИ!

Чи потрібно одягати всі капелюхи за один раз? шляпа2

Для цілісного розгляду проблеми краще одягати всі капелюхи послідовно. Але за потреби можна використати ті капелюхи, які будуть корисними в певній ситуації.

Розглядаючи проблему з різних позицій, ми тренуємо критичне мислення. Таке вміння є дуже потрібним у сучасному світі.

Метод шести капелюхів можна використовувати для розвитку критичного мислення у дітей. Запропонуйте їм переказати відому казку (наприклад, “Курочку Рябу”) з позицій різних капелюхів. А почати свою гру ви можете з “ПРИТЧИ ПРО СТАРОГО ШЛЯПНИКА”.

Метафори в педагогіці й психології. Про навчання

У ХІХ столітті в своїх педагогічних творах К. Д. Ушинський так описував навчання свого часу:

«… Навчання, яке пройшли ми в наших гімназіях, можна порівняти з п’яним візником, у якого погано ув’язана поклажа; він знай жене вперед і вперед, не оглядаючись назад, і привозить додому порожній віз, вихваляючись тільки тим, що проїхав велику дорогу» [с. 108].

Ушинський К. Д. Вибрані пед. твори : у 2-х т. – Т. 2 / К. Д. Ушинський / За ред. О. І. Пискунова. – К. : Рад. школа, 1983.– 359 с.

метафори педагогіка

Минуло 150 років і…

У сучасних школах навчання за новими програмами можна було б порівняти з їздою на машині зі швидкістю 250 км/год.метафоривпедагогіці

Учень, який їде в машині з учителем, може розгледіти лише! обриси деяких предметів та здогадатися про їх призначення за коротким словесним описом вчителя (чи пошуком в Інтернеті), можливо, за малюнком, який йому покажуть.

 

Про можливість вийти з машини, зупинитися біля реального об’єкту, яким зацікавився, спостерігати чи досліджувати його – годі мріяти. Швидкість не можна втрачати!

Кожного дня нова тема, нова ідея, новий спосіб – подумати про вчорашнє часу немає!..

метафори педагогікаУчня нудить від швидкого руху, незрозумілості навколишнього, яке пізнається лише зі слів вчителя! Учню дуже хочеться зупинитися! Хоч на мить!

Але це заборонено!!! Не зупинятися! Немає часу на обговорення! Не витрачати час на цікаві «безглузді» справи! Дивитися і слухати більше-більше-більше…

 

Тож сьогоднішнє навчання як «американські горки»: вгору-вниз, вгору-вниз… Швидко, ще швидше… Захоплює подих! Але… після атракціону залишається сумнівне задоволення…, а після ТАКОГО навчання – ??????????

метафори педагогіка

 

Сторітеллінг – історія про історію

Жив – був Сторітеллінг. Він був невеличкого зросту, тендітної статури, і більш за все любив розповідати сторітеллінгісторії. Всі історії, які він озвучував, траплялися з ним або його друзями, з предметами, які його оточували, з тваринами і рослинами, які він бачив щодня. Інколи він розповідав історії про те, що прочитав в енциклопедіях чи словниках. А інколи його історії були подібні статтям підручників, але, звичайно, більш захоплюючі.

Коли Сторітеллінг розповідав історію, то виглядав вище, масивніше. Його голос заворожував слухачів, і вони ніколи не йшли, не дослухавши до кінця. Всі історії були не тільки цікавими, а й повчальними. Але те, що вони чомусь навчають, люди здогадувалися пізніше.

Так би і жив Сторітеллінг далі тихо й спокійно, але раптом він став відомим. Люди почали переказувати його оповідки, користуватися його прийомами, намагалися вчити закони створення та оповідання історій. Сторітеллінгу ставало сумно, бо люди почали називати Історією звичайну неемоційну та безсюжетну Розповідь, дивний Опис чи чітке Визначення; в історію не брали Інтригу й Метафору, історія деколи ставала Маніпуляцією.

І тоді Сторітеллінг вирішив написати поради про написання історій, які ми вам і пропонуємо прочитати і переглянути.розвиток мовлення

Метафори в педагогіці та психології. Скільки мавп на вас сидить?

!!!!З Новим 2016 роком!!!!…

(На нашому сайті є цікаві новорічні матеріали для учителя).

За східним гороскопом – це рік   червоної вогняної МАВПИ. початкова школа новий рік

новий рік початковаВи, мабуть, дуже здивуєтесь, але не тільки наступного року мавпочка буде поряд. На думку психологів, навіть зараз, коли ви читаєте ці рядки, якась мавпа лоскоче ваш ніс та щипає за вуха. Образ мавпи психологи використали для пояснення впливу невирішених проблем на життя людини. 

 

новий рік початковаУявіть, що вас тривожить якась проблема. Вранці ви прокидаєтеся, умиваєтеся, снідаєте, йдете на роботу, спілкуєтеся з друзями, але… весь час ця проблема не залишає вас. Якщо уявити проблему у вигляді мавпочки, то ви весь час носите мавпу на собі та маєте дбати про неї: годувати, мити, гратися з нею доти, доки не вирішите проблему (проблема вирішилась –  мавпочка щезла).

 

Звичайно, жити без мавпочки краще, але і з мавпочкою також можна. Та якщо на голові з’явиться ще одна? Спокійного життя вже немає. Мавпи постійно вимагають уваги: вони сваряться, капризують, випрошують їжу, кричать, стрибають з голови на руки… Жах!новий рік початкова школа

Ви ще встигаєте їх годувати та рознімати, але їх стає більше. Часу на те, щоб займатися іншими справами не вистачає, бо весь свій час ви присвячуєте догляду за мавпами. Безсоння, роздратованість, нервозність…

 

новий рік початкова школаІнколи мавпа може і пропасти, бо проблема вирішиться сама собою, але це швидше виключення з правила. Буває, ви вирішуєте проблему, і мавпа зникає. Ви, вільні від мавп, приходите на роботу і зустрічаєте керівника, на якому бавиться ціла купа власних мавп. І одну з них найголоднішу та найзлішу він перевішує на вас зі словами: «Маю для вас серйозне доручення». Добре, якщо ви зробите його швидко (вирішите за когось його проблему)!

 

новий рік початкова школаДеякі люди люблять носити на собі багато чужих мавпочок, і на власне життя у них вже немає часу. А деякі всіх своїх мавп підкидають іншим та живуть у своє задоволення. Багато людей так звикають та здружуються з мавпочками, що не уявляють своє життя без цих голодних та метушливих створінь. Тому вирішувати проблеми не квапляться.

 

новий рік початкова школаВам не хочеться присвячувати своє життя годуванню та догляданню за мавпочками (може іноді й симпатичними)?

Ви мрієте, щоб ваші мавпи вели себе тихо та вчасно злазили з вас?

Вирішуйте проблеми самостійно та ефективно! Почніть вже зараз!новий рік початкова школа

 

      На нашому сайті є цікаві новорічні матеріали для учителя.

 

 

 

 

Інновації в освіті. Storytelling у початковій школі

У 2006 році технкнига про сторітеллінгологія сторітеллінг (story – історія; telling – розповідати) була визнана найкращою бізнес ідеєю року. Сутність її проста: «Найкращий спосіб презентувати власну ідею чи себе, передати знання чи мотивувати на діяльність – розповісти історію».

Батьком сторітеллінга вважається Девід Армстронг, який написав книгу «Managing by Storying Around».

 

Мистецтву розповідати історії (чи їх співати) багато років. Наші предки захоплювалися мистецтвом трубадурів, менестрелей, вагантів, озанів, бардів, кобзарів тощо.трубадури

Сьогодні сторітеллінг використовується не лише в бізнесі, а й в інших сферах діяльності людини. Це стало інновацією і в освіті.на сайт

30 жовтня в рамках Дня початкової освіти, організованого видавництвом «Шкільний світ», відбувся тренінг для вчителів початкової школи України «Сторітеллінг у початковій школі». З матеріалами тренінгу ви можете ознайомитися в рубриці Інновації в освіті.

Що таке start-up?

Раді вітати на нашому сайті! Цей пост для тих, хто хоче зрозуміти що таке start-up.

Start-up (англ. стартувати, запускати) – це компанія (проект), створена зовсім недавно (можливо, ще не зареєстрована офіційно, але серйозно планує стати офіційною), що ґрунтується на основі інновацій (інноваційних технологій). Стартап може відноситись до будь-якої сфери діяльності.

Вперше назва «стартап» з’явилась в США (1939 р.). Поблизу Сан-Франциско, в долині Санта-Кларе (Каліфорнія), сконцентрувались майже всі підприємства й фірми, що займались розробками в сфері високих технологій. У ті часи студенти Стенфордського університету Девід Паккард й Уільям Хьюлетт,створюючи тут свій невеличкий проект, назвали його стартапом. З часом цей стартап переріс у величезну й успішну компанію Hewlett-Packard.

Сьогодні стартапами також називають всі інтернет-проекти (сайти), які відрізняються від інших певною «родзинкою».

стартап1

Фото с Shutterstock

 

Поділись з друзями